Este blog faz parte de um programa de formação a distância de educadores de ciências biológicas. Seu objetivo o desenvolvimento de estudos e de meios educacionais voltados ao apoio à formação continuada e ao desenvolvimento permanente dos integrantes do Quadro do Magistério e dos demais quadros da SEESP (Secretaria de Educação do Estado de São Paulo). Onde preza pela importância da leitura e escrita como sendo responsabilidade de todas as disciplinas.
Aprendi e venho desenvolvendo o prazer pela leitura através dos estímulos desde muito pequena do meu pai, lembro que quando aprendi a ler, devorava dezenas de gibis e livros que inclusive os tenho guardados com muito carinho até hoje, quando os releio volto a uma fase mágica dos personagens, onde realmente fazia parte da historia, momentos únicos, que graças ao prazer da leitura estarão sempre em minha vida, acredito que hoje posso viajar e participar muito mais dentro do mundo da leitura
Valorizar os livros - cada página, é uma tarefa que não vemos com frequência. O envolvimento nas entrelinhas, as viagens, é algo inexplicável quando há aquele interesse em saber mais e mais independente da quantidade de páginas. Sou apaixonada por livros, por folhear suas páginas, de tocá-lo. Ler incentiva a imaginação, a ter ideias e escrever melhor. Até quem ainda não escreve bem, conseguirá reproduzir aquilo que alguém lhe contou e se tiver imagens ou ilustração, todos tem a capacidade de entender.
No nosso último encontro presencial foi desenvolvido em grupo uma situação de aprendizagem. Primeiro foi pedido para que construíssemos uma problematização e logo após a situação de aprendizagem.
1) Propomos um questionamento motivador para o aluno resolver, selecionamos duas habilidades:
- Representar substâncias químicas por meio de símbolos dos elementos que as constituem. - Descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano.
Ao prepararmos uma receita de pão caseiro, contendo os seguintes ingredientes: farinha, água, sal, açúcar e fermento químico. Observe as transformações químicas e descreva os eventos ocorridos. Após o preparo, identifique as substâncias químicas utilizadas e represente-as por meio de símbolos dos elementos químicos que as constituem.
Objetivos da Oficina 2- Situação de aprendizagem:
Etapa 1: - Identificar as etapas de uma situação de aprendizagem; - Construir a situação de aprendizagem com foco nas competências leitora e escritora.
Etapa 2:
Elaboramos uma situação de aprendizagem partindo do subitens, das habilidades e competências selecionadas na oficina 1 (representação de símbolos, descrição das transformações).
Sequência didática
Sensibilização/sondagem: Explanar, questionar para o aluno-você comeu pão? Sabe a diferença do pão doce e do pão de queijo? Já fez um pão? O aluno deve pesquisar uma receita de pão, perguntando a sua avó, mãe, em revistas sites, vídeos.
- Problematização/desafio: quais são os ingredientes? Você sabe qual e a composição desses ingredientes? Registrando suas respostas.
- Contextualização: Utilização, por exemplo, no café da manhã, fazer o pão, seus ingredientes.
- Busca de dados de forma diversificada: investigar a formula molecular das substâncias que fazem parte do pão, não se esquecendo de registrar por escrito os dados encontrados.
- Aprendizagem significativa e evolução conceitual e o conflito: o aluno já sabia a diferença do sabor, da cor, da textura, e o que espera aprender (a composição química dos ingredientes, que são substâncias diferentes e também fazer complementações com outros conteúdos, como por exemplo, os órgãos dos sentidos.
- Sistematização do conhecimento: explanação dialogada.
- Aplicação do conhecimento em situações novas: pesquisas orientadas em laboratório e em casa (dissolução de açúcar, sal) Ex: saber a diferença entre o biscoito salgado e o doce. Leitura de artigos, textos científicos, revistas, internet, etc.
ResponderExcluirEste blog faz parte de um programa de formação a distância de educadores de ciências biológicas. Seu objetivo o desenvolvimento de estudos e de meios educacionais voltados ao apoio à formação continuada e ao desenvolvimento permanente dos integrantes do Quadro do Magistério e dos demais quadros da SEESP (Secretaria de Educação do Estado de São Paulo).
Onde preza pela importância da leitura e escrita como sendo responsabilidade de todas as disciplinas.
Aprendi e venho desenvolvendo o prazer pela leitura através dos estímulos desde muito pequena do meu pai, lembro que quando aprendi a ler, devorava dezenas de gibis e livros que inclusive os tenho guardados com muito carinho até hoje, quando os releio volto a uma fase mágica dos personagens, onde realmente fazia parte da historia, momentos únicos, que graças ao prazer da leitura estarão sempre em minha vida, acredito que hoje posso viajar e participar muito mais dentro do mundo da leitura
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ExcluirValorizar os livros - cada página, é uma tarefa que não vemos com frequência. O envolvimento nas entrelinhas, as viagens, é algo inexplicável quando há aquele interesse em saber mais e mais independente da quantidade de páginas. Sou apaixonada por livros, por folhear suas páginas, de tocá-lo. Ler incentiva a imaginação, a ter ideias e escrever melhor. Até quem ainda não escreve bem, conseguirá reproduzir aquilo que alguém lhe contou e se tiver imagens ou ilustração, todos tem a capacidade de entender.
ResponderExcluirOficina 1 – Problematização
ResponderExcluirNo nosso último encontro presencial foi desenvolvido em grupo uma situação de aprendizagem. Primeiro foi pedido para que construíssemos uma problematização e logo após a situação de aprendizagem.
1) Propomos um questionamento motivador para o aluno resolver, selecionamos duas habilidades:
- Representar substâncias químicas por meio de símbolos dos elementos que as constituem.
- Descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano.
Ao prepararmos uma receita de pão caseiro, contendo os seguintes ingredientes: farinha, água, sal, açúcar e fermento químico. Observe as transformações químicas e descreva os eventos ocorridos. Após o preparo, identifique as substâncias químicas utilizadas e represente-as por meio de símbolos dos elementos químicos que as constituem.
Objetivos da Oficina 2- Situação de aprendizagem:
Etapa 1:
- Identificar as etapas de uma situação de aprendizagem;
- Construir a situação de aprendizagem com foco nas competências leitora e escritora.
Etapa 2:
Elaboramos uma situação de aprendizagem partindo do subitens, das habilidades e competências selecionadas na oficina 1 (representação de símbolos, descrição das transformações).
Sequência didática
Sensibilização/sondagem: Explanar, questionar para o aluno-você comeu pão? Sabe a diferença do pão doce e do pão de queijo? Já fez um pão? O aluno deve pesquisar uma receita de pão, perguntando a sua avó, mãe, em revistas sites, vídeos.
- Problematização/desafio: quais são os ingredientes? Você sabe qual e a composição desses ingredientes? Registrando suas respostas.
- Contextualização: Utilização, por exemplo, no café da manhã, fazer o pão, seus ingredientes.
- Busca de dados de forma diversificada: investigar a formula molecular das substâncias que fazem parte do pão, não se esquecendo de registrar por escrito os dados encontrados.
- Aprendizagem significativa e evolução conceitual e o conflito: o aluno já sabia a diferença do sabor, da cor, da textura, e o que espera aprender (a composição química dos ingredientes, que são substâncias diferentes e também fazer complementações com outros conteúdos, como por exemplo, os órgãos dos sentidos.
- Sistematização do conhecimento: explanação dialogada.
- Aplicação do conhecimento em situações novas: pesquisas orientadas em laboratório e em casa (dissolução de açúcar, sal) Ex: saber a diferença entre o biscoito salgado e o doce. Leitura de artigos, textos científicos, revistas, internet, etc.